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文部大臣も務められた有馬朗人さんが亡くなったそうな。
この方でよく話題になるのがゆとり教育。
そもそもスゴイ頭の良い人なので，庶民の感覚や，一般の教育原理とずれていた部分があったかもしれない。
ただ，もっとずれていたのがマスコミの頭の悪さ。
どうしても許せなかったのが円周率問題だ。
要するに，テレビなどでもさかんに「円周率が３になる」と報道したのだ。
報道する側の人間が，いわゆるアホな文系ばかりで，円周率の意味すらわかっていないくせに，円周率について何を報道できるのか。
テレビのコメンテーターのほとんどが文系病で，多くの芸人は文系理系以前のアホを演じている。
ここで，文系病というのは，「わて，文系やから数学わかりまへんねん」という病気。
芸人は今でこそ宇治原君のような「かしこキャラ」がいるが，一般には「芸人やからアホでんねん」というスタンス。
わからんねやったら黙っとけと言いたいのだが，世間はそういうのを好む。
「数学のわからんオレたちでも円周率って3.14って知ってんのに・・・」というノリでこぞってゆとり教育を批判した。
有馬さんはこれには面食らっただろう。
だって，円周率はゆとり教育をどうこう言う前から３なのだから。
もっと言えばピタゴラスが生まれる前から円周率は３なのだ。
こう書いても，何が言いたいかよくわからない読者諸君も多いだろう。
そこにゆとり教育のめざす大切な内容が入っていたのに。
そう，円周率が何か，わかっていない人が国民のほとんどであったわけ。
だから，円周率を３として，円周率の意味をちゃんと身につけさせようとしたのです。
紀元前から，今でも，山で木こりは木の直径をどうやって把握するか。
ぐるっとローブで幹のまわりを測って３で割って求めるのだ。
そういう円周率の起源とか利用方法を授業してあげて，ちゃんと理解してもらうのが教育というものだ。
その，最もゆとり教育の良い部分を，逆に頭の悪い連中が間違って取り上げたという悲しい出来事がこの円周率問題だったわけ。
ちなみに，ゆとり教育が間違っていたという結論は全く出ていないのです。
今後，その世代から意外にノーベル賞とる人が続出するとも限らないのだから。
ご冥福をお祈りいたします。 - ゆとり世代に設計は任せられないね
- >>3
3.14も設計としてはガバガバだけど - あれだけゆとり教育を擁護してた国も
ゆとりは失敗作だと認めたのは驚いたわ
たぶん歴史上ゆとりだけじゃね？
国公認の失敗作 - 俺らVIPのエリートは円周率は100万桁覚えてるのが普通なんだよ
- 3.1415926までしか覚えてないです…
- urlだけ目視した
- 3と3.14の精度の違いに大きな意味もないしな
- 実際３で良いわけなんだけどな
3.14で無駄な計算して計算力を上げさせたい人もいるんだろう - πにした人も偉業
- 3になってたのってめっちゃ狭い期間だけでしょ？俺ゆとり直撃だけど3.14だったし
- そんなことより直径に対する比ってことよ
- 日本人で初めて世界一の学力を手に入れた天才氷河期世代のあとだけに余計にすごかったよな
ゆとりは急にアジア16位とかだし・・・
教科によってはほぼビリ
勉強だけじゃなくて体力測定、身体能力も史上最低
いまだに信じられない事実だわ
そんなのがもうすぐ40代 日本を指揮しだす - >>14
氷河期もゆとりだぞ - 計算力が上がるなら無駄ではないんじゃ？
- 天才氷河期世代が会社にいないせいで技術的な進歩がそこで途絶えちゃってるんだが
弊社ヤバイんだが - ゆとりだけど3.11で習った
- πでいいぢゃん
- たかが円周率の桁でガタガタ言ってるからジャップは低レベルなんだよな
整数や数列に弱い方がよっぽど問題だろ - 教育の議論で地味に面倒なの歴史教育よりも数学教育だよな
俺旧帝理学部行ってた頃数学科の学生で義務教育で圏論教えろとか言ってたキチゲェ集団がいたわ - 円周率3をバカにして3.14を誇ってる奴にはじゃあ3.14159の方が良くない？って言ってみたい
なにか反論されてもじゃあ3.14じゃなくて3でもいいですねって言いたい
そもそも直感的に計算できる3の方が教育的に優れてるとさえ言える
意味もわからず3.14をかけることを教えられるよりも円周は直径の大体3倍と感覚的に理解できる方がよほどいい - >>28
3.14でも約3倍と理解できるだろ
3だとちょうど3と覚える馬鹿がいるかもしれないだろ - >>33
そんな想像を絶するバカはお前だけだよ - >>33
ちょうど3.14だと思ってる日本人はたくさんいると思うけど - >>33
とにかく3.14です！って教えるよりも大体3(正確には違うよ)って教える方が有意義ってこと
現に3.1でも3.142でもなく3.14だけに拘りを持つ人間が生まれてるし
それにちょうど3だと覚える馬鹿は3.14で教えられてももちょうど3.14と覚えるよ - >>40
だいたい3ですと教えるよりもだいたい3.14ですと教えた方が、小数点以下までありと意識できるし
だいたい3なのだなとも同時に理解できるしメリットが多いんだよ - ゆとり教育でも学力は上がっててゆとり叩きをしてる世代よりずっと頭いいんだけどね
新規参入国に順位抜かれただけで絶対的な学力を見ないアホがあぶり出されただけ - 円周率を3とした場合の円の図形の画像ってある？
- >>31
楕円かな - 円周率とか使い道ないからどうでもよくね？
- 3.14であることのメリットがあるとすれば小数点以下があるのを意識させられるのと
小数点以下の掛け算の練習くらいですかね？ - ちなみに俺はギリゆとりじゃないが散々叩かれてる日本の英語教育の結果として
ゆとり世代で英語話せる奴が多くて驚く - なんで読点がカンマなの？
- どうせπになるしな
- ππ
Y - 直後に東大入試で円周率が3.05より大きいことを証明せよって出たよな
- >>46
行列が数Cから消えるってニュースの後に行列の問題2問出したり東大入試は結構時事に敏感 - パソコンに計算させればいいんだから別に3でいいじゃん
- 行列の場合はいらないから消せ派と必要だからやっぱやれ派でものすごく面倒
正直数学科の人間と関わってしまったの後悔したわ - ガ●ジのフリし始めたつまんな
- 行列って実際いるの？
連立方程式解けりゃいいくらい？ - >>54
高校で教えるべきかって議論は置いといて理学でも工学でもめちゃくちゃ使う - >>54
プログラミングとかで使ったりする
エクセルとかでも使うし無くす理由が分からない
無くす代わりに別のこと導入するならいいと思うが - だいたい3.14と教えつつテスト等では3として計算していいよが正解
- >>56
普通にこれが正解だなｗ3にこだわる頭悪いの多くてびっくり
- >>56
これ
小学生の頃問題文ちゃんと読まずに3.14で計算して無駄に時間かけたの思い出した - 円周率とかどうでもよくね？
実際のとこゆとり以前との学力に差がある原因ってなんなんだ
子供時代にバブルで甘やかされて育った人が多いだけじゃないか - 物作りに携わってそうな奴でもこんな馬鹿ばっかだもんな
そりゃあ日本衰退するわな…
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