【正論】『三角関数をみんなが学ぶ』←ぶっちゃけこれ必要ないよな

日本人全員に三角関数を教える必要がない2つの理由
https://www.huffingtonpost.jp/tatsuwo-moriyama/trigonometric-function_a_23634967/

私の意見は、【全員が】学ぶ必要ないんじゃね？です。

理由は

1.日本人の90%以上は、仕事でも日常生活でも使わない

2.おそらく日本人の80%くらいは、そもそも理解できない

からです。

そして、教えるべきことを「必ず全員に理解させるもの」=必修科目と「理解力・興味がある人だけに理解させるべきもの」=選択科目にわけます。

これを踏まえて、まず、必修の内容を決め、これを教えます。

必修科目の課題を終えた人から、どんどん選択科目に移っていけばOKです。

必修にすべき科目は

「四則演算」「面積」「確率、統計（競馬や宝くじの当選確率や正しいデータの読み方）」

「英語（読みも会話も）」「現代文（役所の書類の読み方と提出書類の書き方）」などでしょうか。

で、まず基礎的な講義をして、課題をやらせる。

課題をクリアした人は、選択科目を選ばせて、そっちを学ばせる。選択科目は、先生が講義しなくても、自分でビデオを見ながら学習すればいいでしょう。

三角関数に興味を持つような人は、面積を学んだ段階で数学に興味をもって、選択科目で三角関数とか学び始めるはずなので。

今の小中学校では「最低限これだけは学ばせる」項目が多すぎて、多くの生徒がドロップアウトしてしまってます。ここを選択と集中することが大切だと思うのです。

逆に、理解力がある生徒に長時間かけて基礎を教えるのも時間の無駄なので、そういう人には、中学校から微分積分とか教えちゃってもいいと思います。（そういえば、小学校で方程式を使っちゃいけないルールとかってまだあるんだろうか‥）

なんで私がこんなこと書いてるのかというと、この選択と集中を日々検討し続けてるからです。

私は、2週間で、カンボジアでカレー屋の経営体験をするプログラムを運営してます。

期間が短いため、講義をしている時間が長くなると実習にとれる時間が短くなります。

だから、2週間で、カンボジア人に売れるモノを探して売るのに最低限必要なマーケティング知識や、質問の仕方などを、コンパクトにまとめて講義をしています。

そして、それ以外の内容は、チームの進捗度合いによって、個別に話をするようにしています。

このバランス調整は非常に難しく、1年くらい試行錯誤して、ようやくこれでいけると確信が持てたのが去年です。

と、いうわけで、与えられた時間と、生徒が理解できる項目は有限であるという前提の元に、教育改革がなされると良いなと思うわけです。

出る杭は打たれる、天才は排除される教育システムだからだ
でないと理解できる人間を見落としてしまう

飛び級制度やギフテッドの特別支援などの整備が進めば全員が学ぶ必要性はなくなるだろう

それを知らないというのは理系の仕事をしてる人を全然知らないって事なんだよ

むしろ歴史の方がいらん
年号だって変わる、史実も変わる…そもそも必要になったとき、ネットで検索すれば良い

ソシャゲ中毒者を産み出し「数学わかりません」では未来に望みはない